Hola compañeros,
En esta última entrada hay que realizar una evaluación final del blog y que mejor valoración puedo dar, que la de que ha dejado de producirme desconfianza y pasado a convertirse en algo cotidiano para mi. He encontrado un material de fácil y útilisimo uso en mi desempeño laboral, esta herramienta ofrece múltiples posibilidades, como las aportaciones cronológicas sobre el tema a desarrollar, además es un espacio colaborativo donde los lectores pueden escribir sus comentarios a cada una de las nuevas entradas, creando así un espacio de interacción.
Concretamente, el papel de este blog en la asignatura, ha sido el de realizar un seguimiento y evaluación cronológico de las PEC, además de ir realizando comentarios sobre nuestras nuevas experiencias en la utilización y aprendizaje en el uso del blog.
La estructura cronólogica del blog permite realizar un fácil repaso de todas las actividades realizadas durante el curso, su facíl uso y acceso a la información (toda reunida en un solo espacio) hacen muy aconsejable esta herramienta para su empleo tanto profesional como personal.
Su utilización durante el curso ha sido parecida a la de escribir un diario.
Para ser sincera no me he atrevido a investigar con todas las posibilidades que ofrece este material, como por ejemplo introdución de videos, enlaces a otros blogs, por miedo a crear algún desastre, os recuerdo que antes de la asignatura no sabía ni que existía esta herramienta, además de por el poco tiempo del que dispongo para realizar estas investigaciones. Pero prometo que en el periodo de vacaciones, ampliaré mis conocimientos, introduciendo nuevos enlaces, diseños y aportaciones varias que me sirvan para un adquirir un mayor dominio del material.
Y lo mas importante, es que ya estoy pensando sobre la posibilidad de usar un blog en mi función docente.
En cuanto a la evaluación de la asignatura, decir que ha sido tremendamente enriquecedora, antes de comenzar su estudio, tenía el pensamiento de que cualquier actividad que incluyera un mínimo contacto con otra cultura ya era intercultural, ademas de tenía el convencimiento de que multiculturalidad e interculturalidad eran términos sinónimos.
El estudio y desarrollo de la asignatura me han demostrado que estaba totalmente equivocado, que la interculturalidad requiere una integración total, respeto y apreciación de la diversidad cultural.
Como futuro psicopedagogo, la asignatura me ha hecho comprender la necesidad de educar en y para la diversidad, en el respeto, la igualdad de opurtunidades y recursos, justicia y equidad.
Hemos visto que para conseguir una educación intercultural, nos podemos ayudar de las herramientas con las que hemos trabajado durante el curso, Webquest, Blogs (estos ejercicios nos han servido a la vez de aprendizaje en el manejo de las mismas, saber analizarlas y evaluarlas y de ejemplo para su utilización como herramientas interculturales en el aula).
La evolución mas significativa que he experimentado a lo largo de la asignatura es mi creciente confianza a la hora de tratar temas interculturales, he perdido ese respeto a pensar si un material podría calificarse de racista o xenófobo, porque he aprendido a interpretarlos s dentro de los diferentes ámbitos y niveles educativos que se pueden presentar.
y bien con esta ultima entrada me despido de todos vosotros/as, ha sido un placer estudiar esta asignatura sabiendo que estaba acompañada de todas ustedes.
un gran abrazo para todos y todas, Chao.
miércoles, 16 de diciembre de 2009
domingo, 13 de diciembre de 2009
4. VALORACION DE RECURSOS PARA LA INTERCULTURALIDAD
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=494&id_pagina=1
Hola compañeros, el enlace de arriba es el de mi Webquest, la primera que hago. Me ha servido para descubrir una herramienta muy útil para el desempeño de mi labor como docente.
Esta webquest reune una serie de juegos infantiles de diferentes lugares del mundo y culturas, está dirigida a alumnos y alumnas de primaria, con el objetivo de que puedan descubrir que el juego es un aspecto cultural universal y que los niños y niñas como ellos de otras culturas también practican y conocen su cultura mediante el juego.
Esta herramienta, esta orientada hacia una enseñanza intercultural en el aula, pues hace coincidir en un mismo espacio, diferentes grupos y modos de expresión cultural, que interactuán en igualdad, lo que permite el enriquecimiento mutuo (intercambio y crecimiento conjunto) y la afirmación de la propia identidad.
La webquest "juegos interculturales" promociona el conocimiento y desarrollo de diferentes culturas, para fovorecer la tolerancia, la aceptación y la afirmación de la propia identidad, como valores interculturales.
A continuación paso a valorar la Webquest elegida para la PEC3:
http://http://www.iesgrancapitan.org/profesores/layllon/inmigracion.htm#Task
COMENTARIO DE LA PEC3: La experiencía de la aplicación de esta webquest como estrategia docente y de aprendizaje, facilita el conocimiento y comprensión a los alumnos de la nueva realidad de la sociedad. Es una webquest creada para la asignatura de Ciencias Sociales pero su aplicación puede expandirse a cualquier tema relacionado con la educación multicultural, pues las tareas que propone comportan un tratamiento superficial, centrandose en aspectos externos y tópicos de la cultura.
Este recurso no lo podemos llegar a calificar como recurso educativo intercultural, pues los contenidos de la información que se pretenden analizar provienen de una sola cultura. Se pretende un análisis sin mezcla, un conocimiento, confrontación y comparación de culturas, bajo los valores de respeto y tolerancia. No se propone un aprendizaje de vida con otras culturas, sino un mero conocimiento y descripción de otras culturas.
Esta Webquest cumple con su aplicación estratégica de docencia y aprendizaje. Fomenta entre los estudiantes un tipo diferente de aprendizaje, donde los propios alumnos/as se cuestionan un estudio, realizan una búsqueda de información, reelaboran esa información y la sistematizan.
Podemos decir que este recurso alcanza una orientació constructivista, supone un proceso de construcción activo en el que se ponen en juego procesos cognitivos superiores: transformación de información de fuentes y formatos diversos, comprensión, comparación, elaboración y contraste de hipótesis, análisis-síntesis, creatividad, etc. El alumno/a desempeña un papel central en la mediación y el control del aprendizaje. Enfatizan la exploración de fuentes alternativas de información, la comprensión y la solución de problemas.Se ofrecen ayuda con subtareas específicas guiadas por el profesor para adquirir, procesar y producir información.
La utilización de estos materiales en linea para mi futuro labor docente como psicopedagoga, me aporta un nuevo enfoque desde el que responder a la diversidad cultural de las sociedades actuales. El término intercultural implica intercambio y interacción entre marcos culturales diversos, y estas herramientas en línea son interactivas y permiten ese intercambio de la diversidad.
Esta asignatura me ha dado la oportunidad de conocer estos materiales en línea, pero lo importante es que no nos hemos quedado solo en el conocimiento, sino que hemos ido un paso mas allá y nos hemos convertido en creadores de materiales en línea, hemos aprendido a analizarlos y clasificarlos mediante fichas de evaluación, etc. Simpre trabajando herramientas interculturales para el aula, para ello hemos tenido que analizar y recopilar información proveniente de otros recursos en línea, todas estas interacciones con otros blogs, Webquest, páginas web, etc. Ha aumentado mi conocimiento sobre estos nuevos instrumentos educativos.
Estos nuevos materiales son mas atractivos para el alumnado, consiguen implicarles y motivarles mas en la tarea. Y para el profesorado son materiales que les permiten obtener una gran flexibilidad en su trabajo, estas herramientas permiten añadir y modicar entradas con toda la facilidad, enriqueciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, esta nueva sociedad de la información exige una fuerte disminución de las prácticas memorísticas/reproductoras en favor de las metodologías socio-constructuvistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo del alumno y la alumna.
Hola compañeros, el enlace de arriba es el de mi Webquest, la primera que hago. Me ha servido para descubrir una herramienta muy útil para el desempeño de mi labor como docente.
Esta webquest reune una serie de juegos infantiles de diferentes lugares del mundo y culturas, está dirigida a alumnos y alumnas de primaria, con el objetivo de que puedan descubrir que el juego es un aspecto cultural universal y que los niños y niñas como ellos de otras culturas también practican y conocen su cultura mediante el juego.
Esta herramienta, esta orientada hacia una enseñanza intercultural en el aula, pues hace coincidir en un mismo espacio, diferentes grupos y modos de expresión cultural, que interactuán en igualdad, lo que permite el enriquecimiento mutuo (intercambio y crecimiento conjunto) y la afirmación de la propia identidad.
La webquest "juegos interculturales" promociona el conocimiento y desarrollo de diferentes culturas, para fovorecer la tolerancia, la aceptación y la afirmación de la propia identidad, como valores interculturales.
A continuación paso a valorar la Webquest elegida para la PEC3:
http://http://www.iesgrancapitan.org/profesores/layllon/inmigracion.htm#Task
COMENTARIO DE LA PEC3: La experiencía de la aplicación de esta webquest como estrategia docente y de aprendizaje, facilita el conocimiento y comprensión a los alumnos de la nueva realidad de la sociedad. Es una webquest creada para la asignatura de Ciencias Sociales pero su aplicación puede expandirse a cualquier tema relacionado con la educación multicultural, pues las tareas que propone comportan un tratamiento superficial, centrandose en aspectos externos y tópicos de la cultura.
Este recurso no lo podemos llegar a calificar como recurso educativo intercultural, pues los contenidos de la información que se pretenden analizar provienen de una sola cultura. Se pretende un análisis sin mezcla, un conocimiento, confrontación y comparación de culturas, bajo los valores de respeto y tolerancia. No se propone un aprendizaje de vida con otras culturas, sino un mero conocimiento y descripción de otras culturas.
Esta Webquest cumple con su aplicación estratégica de docencia y aprendizaje. Fomenta entre los estudiantes un tipo diferente de aprendizaje, donde los propios alumnos/as se cuestionan un estudio, realizan una búsqueda de información, reelaboran esa información y la sistematizan.
Podemos decir que este recurso alcanza una orientació constructivista, supone un proceso de construcción activo en el que se ponen en juego procesos cognitivos superiores: transformación de información de fuentes y formatos diversos, comprensión, comparación, elaboración y contraste de hipótesis, análisis-síntesis, creatividad, etc. El alumno/a desempeña un papel central en la mediación y el control del aprendizaje. Enfatizan la exploración de fuentes alternativas de información, la comprensión y la solución de problemas.Se ofrecen ayuda con subtareas específicas guiadas por el profesor para adquirir, procesar y producir información.
La utilización de estos materiales en linea para mi futuro labor docente como psicopedagoga, me aporta un nuevo enfoque desde el que responder a la diversidad cultural de las sociedades actuales. El término intercultural implica intercambio y interacción entre marcos culturales diversos, y estas herramientas en línea son interactivas y permiten ese intercambio de la diversidad.
Esta asignatura me ha dado la oportunidad de conocer estos materiales en línea, pero lo importante es que no nos hemos quedado solo en el conocimiento, sino que hemos ido un paso mas allá y nos hemos convertido en creadores de materiales en línea, hemos aprendido a analizarlos y clasificarlos mediante fichas de evaluación, etc. Simpre trabajando herramientas interculturales para el aula, para ello hemos tenido que analizar y recopilar información proveniente de otros recursos en línea, todas estas interacciones con otros blogs, Webquest, páginas web, etc. Ha aumentado mi conocimiento sobre estos nuevos instrumentos educativos.
Estos nuevos materiales son mas atractivos para el alumnado, consiguen implicarles y motivarles mas en la tarea. Y para el profesorado son materiales que les permiten obtener una gran flexibilidad en su trabajo, estas herramientas permiten añadir y modicar entradas con toda la facilidad, enriqueciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, esta nueva sociedad de la información exige una fuerte disminución de las prácticas memorísticas/reproductoras en favor de las metodologías socio-constructuvistas centradas en los estudiantes y en el aprendizaje autónomo y colaborativo del alumno y la alumna.
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